【前言】作为崇尚儿孙满堂的潮汕家庭的一份子，苗子老师家里的兄弟姐妹很多，从小打打闹闹也相濡以沫。我有两个弟弟和两个妹妹，几乎参与了弟弟妹妹们从刚出生到逐渐长大成人的全过程。弟弟妹妹们有什么想法也喜欢和我分享，或是问我意见。从一个姐姐的角度来讲，加上后期的学习研究，我自认为对青少年的成长心理比较熟悉。我们大人无非也是从孩子走过来的， 如果大家今天能从这篇文章中受到和孩子相处或是教学上的一点点启发，我就很心满意足了。

苗子老师近期上课和孩子爸爸妈妈们探讨的所谓孩子的“问题”较多，遇到的“尴尬情况”也不少，所以今天希望通过这篇文章和大家有更深入的交流。

作为老师，我们经常听到的家长的困惑无非是：孩子上课不认真听，课堂纪律差，我该怎么办啊？孩子不听我的，只听老师的，我是无能为力了，老师你帮我管好他留心他呀。我感觉我家孩子学的是哑巴英语，叫他读大声他都不敢，总是很小声。 甚至有家长质问：我家孩子为什么每次习题都会错几道？老师你说说是什么问题？

其实，很多家长们困惑的问题，并不能真的成为一个问题。关键在于我们怎么看待‘问题’本身。

今天我且说说第一个，也就是关于孩子课堂注意力集中的问题。

我上课时曾经遇到过一个尴尬情况。我们的课堂家长是可以陪听的，家长坐在教室后方陪同上课，可以了解自家孩子的学习情况，甚至家长一起学习帮孩子及时做一些课堂笔记回家能更好辅导孩子。有一次上课，当时老师已经和孩子们开心地学完本课所有单词，到了drill也就是跟读环节。这时坐在后排的一位家长忽然冲上来猛拍了自家孩子一下，并怒目盯着他一顿低声批评。孩子原本在神游状态，一下子措不及防几乎被吓傻了。我急忙安慰孩子并提问他一个简单的问题，试图把他从“惊魂一幕”中拉出来。他可怜兮兮地看着我，强忍住没有哭。

事后我找这位妈妈聊天，希望她尽量不要在公共场合批评孩子，以免对孩子心理造成影响。这位妈妈其实很善良，平时经常会带着孩子关心老师或是其他同学。妈妈说很抱歉影响老师上课了，她看到别的孩子都很认真地跟读老师而他儿子却在神游还扒拉鼻子，她实在是忍不住了。

其实他儿子那一小会儿出了神我是有观察到的，但这其实并不是一个大问题。孩子的注意力是有限的，小小的一会儿精神休息，其实可以帮助他更好投入到后面的学习中。

爸爸妈妈们不妨看看以下数据。据心理学家的观察与研究，孩子注意力的稳定持续时间为：

5-6岁时，儿童注意力集中时间约为10－15分钟；

7－10岁时，儿童注意力集中时间约为15－20分钟；

10－12岁时，注意力集中时间约为25－30分钟；

12岁以上能超过30分钟。

而我们成人理想状态下可达50分钟。

这个时间是指孩子在做学习，写作业等“费神、费劲”的事情的时间。

在一节课大约1个小时的时间里，大人们尚且很难做到全程注意力十分集中，又怎么能要求一个孩子做到呢。上课期间，老师是可以允许孩子在不是很重要的环节上精神小小放松一下的。甚至，老师在设计课堂的时候，可以考虑把重点放在孩子精神最集中的前20分钟，并在孩子注意力快要达到限制时，设计一些比较轻松不费脑力的环节帮助孩子适当放松。比如问一些孩子们都能轻松回答出来的问题，或是简单的跟读环节。在给孩子们精神小憩之后，老师可以通过提醒，提问，讲笑话，或是设计一些有趣的游戏环节，帮助孩子把注意力抓回来。

当然，以上我说的是正常注意力的孩子在课上可以允许偶尔精神开小差的问题。然而，也有的孩子由于从小习惯问题，注意力几乎全程很难集中。这类孩子喜欢在课堂上把玩玩具，或是折纸飞机，喜欢坐在最后一排离老师更远的地方，可以有自己的一片小小天地。面对这种情况的孩子，爸爸妈妈和老师们其实都很头疼。上课如果全程不注意听，不思考，怎么能及时吸取知识营养呢？面对这种情况，老师只能提醒，没收玩具，尽量让孩子坐好，提问孩子。严重注意力不集中的孩子，其实是不适合在大班级里学习的，爸爸妈妈们可以考虑给孩子选择一对一或是小班课程，这样老师在课上可以尽量给到他更多的关注，孩子近距离面对老师也会比较收敛。

细心的家长会发现，有的孩子虽然写作业拖拖拉拉，但是回家看电视、玩游戏时却可以一次进行个把小时而不觉累。这是为什么呢？其实，孩子在传统学习的过程中，相当于处在一个需要孩子主动、费劲去思考的环境中。而看电视、玩游戏时，孩子是不需要‘费劲’的，是被动注意起作用，所以可以坚持很久。所以，我们现在倡导让孩子在玩中学，在体验中学（例如游学也是其中一个方式）。

老师在课堂设计的时候，可以适当加入一些游戏环节，或是将枯燥的语法使用故事、比喻的手法呈现。比如，说说几个我常和孩子们用的比喻：1.关于三单：将助动词“do/does”比喻成两个守护神，其中“does”是“tata家族”（也就是他她它第三人称单数）的守护神，帮助“tata家族”“打死”危险的小蛇“s/es”.2.关于一般将来时：一般将来时“主语+be going to+动词原形”的结构是一条“红烧鱼”，“be going to”是鱼的身体，中间切两刀所以有三部分，鱼尾巴是动词原形。3.关于现在进行时：现在进行时的结构“be+动词ing”是一对好朋友，就好像大雄和叮当猫经常形影不离，“大雄”是“be”，“叮当猫”是“动词ing”。这样一来，孩子们在愉快的故事或比喻中不必太“费劲”就记住了一些要点。

总而言之，关于孩子的学习注意力，在家长方面，希望大家可以正视孩子课堂上偶尔跑神的问题，允许孩子在注意力达到极限时有精神小憩，情况严重的孩子给他选择更加针对性的辅导。老师方面，希望大家在课堂设计过程中可以考虑到重点放置位置，并穿插一些不太费脑力的环节给与孩子精神小憩，以及可以使用课堂游戏，故事串讲等方式帮助抓住孩子的注意力。

大家有什么不同或是新的想法，也欢迎和苗子老师一同探讨，分享！