培养孩子，最重要的是什么？成绩和分数都不是最重要的，能力和素养才是培养孩子最重要的核心。而在俞老师看来，只有考核机制改变了，才能改变方向！

这就是核心素养

在我心目中，核心素养有几个要素，审美能力绝对是核心素养，情感能力、同情心绝对是核心素养。

如果一个人从小能够在教育的带领下，懂得欣赏最优美的文字、文化和历史，这是核心素养。

如果一个孩子能从小培养他对自己的兴趣有无穷无尽的好奇心，对于生命的热情，这是核心素养。

如果从小培养一个孩子的自律能力，遵纪守法能力，并且知道法律在世界上中国上最公正的，没有任何可以超越法律之外，培养出良好的习惯，而且知道培养良好习惯一定通往幸福生活，这是核心素养。

一个孩子学音乐、绘画、舞蹈不是为了考试，不是为了上大学准备，而是真的是出于素质的培养，真的觉得自己就喜欢这种东西，全国人民能够载歌载舞，这是核心素养。

当我们所有的家长和老师，不再以学生的考试分数为标准，而以孩子的健康成长为标准，以孩子的幸福快乐为标准，再也不让孩子备着书包上学，让孩子自然成长……

其实我们都知道，真正顶级脑袋聪明的孩子只有几个，让孩子增加快乐，而不是每个人都希望考清华、北大，那不叫核心素养。真正的核心素养，是来自于孩子们能够在一起，能够养成团队精神，能够互相合作，能够互相叫朋友，能够懂得尊重别人，懂得人与人之间是平等的，这叫核心素养。

只有考核机制改变了，才能改变方向

我讲一个新东方的故事，什么叫改变。

刚刚听说世纪明德要上市了，我在想又一家中国教育公司要被毁掉了。其实世纪明德讲的核心素养，但是它本身就是一个功利主义的代表。

新东方一直讲着要为中国培养世界级的人才，但它是个上市公司，看着家长孩子把钱交给新东方就很开心。它更加是功利主义的代表，而且比世纪明德早了10年，因为10年前就在美国上市。

上市以后，所有新东方内部股东、外部股东都希望新东方赶快赚钱，这样的话，买你的股票就可以发财。这种力量如此强大，就像中国高考一样，甚至挡不住。

所以项目考核都是以收入和利润为机制，收入越高，利润越高，负责人拿到的奖金就越多。2006年到2014年，新东方一直坚持这样的考核，最后基本上把新东方弄完了。

跟我们中国高考制度一样，因为只有单一的标准。政府以GDP作为单一标准，环境永远搞不好。为什么不用绿色GDP作为中国唯一考核标准？他们说没有办法量化，弄了多少投资，弄了多少产值，一下就可以看到。所以说，怎么来的我们不管，只要来了就可以。

到了教育也是一样的，学生考上北大清华，心理有没有问题不管，分数到了就可以上清华，新东方也一样，不管内容怎么来的，只要最后财务有收入利润就可以拿奖金，一模一样的道理。我发现再这样下去就玩完了。

所以，2015年初，我要求新东方所有人改变考核机制，预算小组把收入利润考核指标彻底拿掉。那拿什么做考核指标？拿教学产品的考核、教学服务考核、老师素质考核，客户满意度考核以及内部考核。

人力资源说，您所说的考核标准都很好，但是没有目标是不能量化的，没有办法量化，就没有办法管理，没有办法评价到底谁做得好于不好。我说，这些指标能量化得量化，不能量化也得量化，要不然就换人来做，怎么量化是你们的事情。

我提出的要求，教学产品设计是否到位，教学服务是否到位，老师素质是否到位，课堂教学质量是否到位，文化氛围是否到位，你们去量化，我不希望新东方考核目标再出现收入和利润。

没有了收入的压力，所有的校长和教学主管都知道，我要的是这些真正的对教学有好处的指标，我每年多花5、6个亿在老师素质提升上面，教学产品设计上面，结果收入利润增加了。

除非把核心素养变成高考题目，

否则讨论核心素养全是废话

用新东方的这个例子说明什么呢？我们一天到晚让孩子考高分，每天不断学习，但是我们从来没有想过，如果我们真的把孩子的核心素养提高了，孩子的学习分数其实根本不是问题。

如果真的把孩子的核心素养提高了，孩子不光高考不成问题，有可能在自己身上一辈子都有取之不尽、用之不竭的人生发动机。比如，心理学研究反复证明一个人如果喜欢文学、艺术、音乐的话，在生命中遇到任何问题就不会退缩，不至于变得抑郁症。

我们孩子之所以变得压抑，甚至抑郁症、神经病，其实只有一个原因——被限制在人生狭窄的小道上，不走的话老师家长就给你压死，走完这条小道，走到北大清华，突然发现前面就是汪洋大海，自己根本游不过去，所以就是现在这种状态。

孩子的理想就是高考拿好分数，进入大学把高考书撕掉，人生到底干什么？自己人生一辈子怎么安排？国家和家庭怎么结合起来？

这些问题，孩子的脑子里面半秒钟都没有想过，这就是我认为，除非我们的高考制度把核心素养变成高考的题目，否则的话今天讨论核心素养全是废话。