除了模考之外，此时不建议做新的题，因为不论是词汇量还是阅读理解的水平都已经相对固定，需要和能够充分利用的是那些大家曾经做过的真题，OG和可汗学院上的题。语法题将归类回看错题和考点默写（个人建议）两者结合进行，词汇题把考过的常见音形辨析的词汇再过一遍， 重难点上，复习一下限制和非限制同位语、定语从句，独立主格，比较中的倒装句型，分号引导并列的用法，打逗号和不打逗号对于分词逻辑主语的影响等。

尤其建议同学们结合历年真题中高频考点和自己的易错点来针对性复习。

如对run-on句型和从句区分的考察

OG-test1-Q11

这两题除了正确选项（17-C , 16-A）以外，错误选项都是在考察两个完整句不能用逗号连接的run-on句型，但是由于考点和选项特征的重复性，当我们一看到some of which / both of whom和some of it / both of them时，就要有意识的区分…of which/whom代表接下来是个从句，而…of it / them接下来是个新的句子。

逗号在限定、非限定上的用法

一般如果两个互相解释的等同名词出现的顺序是职业人名，两个词中间一般不加逗号，反之，如果先出现人名，后出现职业，则中间一般加逗号

如17年8月北美真题Q16

和18年3月北美真题Q10

职业＋人名Anatomist G.B. Duchenne，前后互相限制，中间不加逗号

人名＋职业Dickson Despommier, professor of …. , believes… ，职业作为对具体人名的补充说明，不限制，则加逗号。

像这样的考法在真题，OG和可汗的题目中都能找到大量类似的考题。

如

a) 倒装句型中考察主谓一致

17年8月北美真题Q43

这题是属于最常见的介词短语位于句首的倒装，如果同学们分清意群，就知道with potential是一个整体，因为potential不会作为独立的名词直接连接come，真实主语是difficulties。

这题同样也可以从标点的角度入手，如果是正常语序，位于句首的介词短语和主句之间往往会加逗号，如：With tremendous potential, S V O.

2016年11月亚太真题Q34

倒装句也可以通过还原自然语序来识别

比如这题的自然语序是Nightingale’s promotion of statistical analysis in the field of medicine is less well known 

b) 一些多词性词的用法以及搭配，或是特殊句型

如as做连词时表示如…那样, indicate the way that something happens or is done，

后面可接省略了主语的动词分词

2017年12月北美真题Q44

中出到的as evidenced by

2016年10月亚太真题Q35

出到的as evinced by

OG-test1-Q39

中出到的as measured by

从老SAT改革后，整个考试的重心都转移到了阅读理解上，所以44道文法题中，真正考察语法知识的题只有20道(standard English conventions)，剩下的24道题都是阅读理解(expression of ideas)的考察。由于有考点和做题技巧，语法题是我们比较好临阵磨枪的，但阅读题也不是不无技巧。

很多同学拿到一道阅读题，扫了一眼题干，就很快进入文章的分析之中。而实际上，有的题干包含着大量的提示信息，需要我们充分挖掘，妥妥的磨刀不误砍柴工。

包括：previous sentence/preceding sentence(前句)/the following information（后文）/ in the sentence（本句）/the rest of the paragraph (整段)。

位置词的存在表示在做本题时，回看文章的程度。我常常和学生说，这就好比玩密室逃脱，我们被告知了线索的藏身之处，就不用满屋子乱找了。

比如17年5月亚太题的Q3题干：Which phrase most effectively sets up the examples in the second part of the sentence？

second part of the sentence表明这道理解题的答题线索只需要看本句的后半句即可。读文章自然不能囫囵吞枣，但我们也尽量避免做无用功。

因此拿到这题以后，分析完题干，只需要让冒号后面的半句话浓墨重彩的呈现在你的面前就可以了。

They don’t require… , they don’t need…, they accelerate …这些后句的主干都是在体现electronic records的优势。

我们要追求的不仅是正确率，还有紧迫的考试时间下做题的效率。

拿一道我最喜欢的可汗学院上的题举例。

一些同学拿到这题往往要懵逼很久，什么是electronegativity？每个选项都bb了这么长，从哪里开始看？

题干看似的要求是希望我们能找一句话引入electronegativity的概念,可是SAT并不考察我们的学科背景知识呀，所以真正破题的地方是with a concrete, casually observable example from the natural world.

所以我们需要在选项中找具体有形的，还能在自然界中肉眼可见的例子。

于是，A在讲molecules，C在讲digestion，D在讲DNA，这些都不符合题干的要求。B可能不知道water strider是水黾，但我们看到了legs这个词不是吗，所以这题并不需要我们很纯粹的理解每个选项表达的具体意思。

为什么会出图表题？为什么会考察我们句子删除还是添加题？

在官方指南文法部分的介绍中，明确提出了考察文章development的要求,并从proposition,support, focus和quantitative information四个维度来考察同学们。

所谓文章的development，也即文章的主旨是如何通过每段的论点以及不同的论证和论据展开的。因此不论做句子去留题，或者图表题，我们都要明白，这些信息的存在无非是通过论证，例证或者数据证明的方式来为段落的中心，也即文章的分论点，服务的。

这就是为什么，常见的选delete句子的选项，（除了很少量题考表达重复以外），我们会有大量规律的选项信号词如blur/disturb/interrupt/disrupt等＋the paragraph’s focus on …, 也就是该句离题的各种表达。

比如官方指南上对图表题要求的定义是interpreting data presented in informational graphics and drawing connections between words and data. 所以描述准确的数据最后还需要落脚到与段落和文章的相关性上来。

比如17年1月北美卷的Q5

这是大家都非常爱错的一道图表题，因为图所反映出来的数据和文字之间的转换简单明了，所以4个选项都是描述正确的，为何答案只有D。

由于正篇文章都是围绕着一种新的垃圾分类也即compost展开的，那么选项需要我们填的当然是为了从数据上证明中心观点。而文章开头就提到了这种新型compost=food scraps＋yard debris,那所以，其他选项的metal，textiles等，关你们屁事啊。所以，最终落脚点仍然是文章中心。

当然，方法的习得同样离不开牢固的语言功底。我们不相信速成，但是临阵了总还得磨磨枪，你所打下的江山，是你每天不厌其烦地练习一招一式赋予你的终极战果。