“辛苦一学期了，寒假让孩子放松一下吧！”

“假期打算带孩子出去旅游，开拓眼界，长长见识。”

“寒假一定要让孩子好好阅读！”

寒假还没到，已经有不少家长开始规划孩子的寒假生活了。

不错，上学期间有那么多的课程要学习，有那么多的作业要完成，好不容易等来长假，孩子有放松的愿望，家长有减负的想法，大把的时间在前方等着去消遣，远离课堂似乎才能获得真正的放松。然而，有多少寒假，本以为规划得很好，却只是在睡觉和电子产品中匆匆流逝了时光？有多少寒假，本以为可以好好休息，却只是在匆匆的旅途中更加疲惫？有多少寒假，本以为可以做很多事情，结果却什么都没有做？以下情况，你有遇到吗？

问题一：有多少放松，变成沙发与iPad

若说电子游戏是消磨时间的头号顽疾，相信没人会有意见。现在的孩子，谁不会接触智能手机、平板电脑呢？上学期间且心心念念，放假之后若无其他活动填补时间空白，摆好沙发与抱枕，真能做到焚膏继晷，耗费大把时间不说，更会干扰到假期回来后的学习。实验证明，长期游戏不仅不会使人真正地放松，反而会加剧游戏者的疲惫。

相信鲜有家长会任由孩子畅玩电子游戏，那么寒假安排些什么呢？

对策>>>兴趣导向、合理规划

假期因为没有太多学业压力，是最好的兴趣培养时机。根据孩子的兴趣爱好进行拓展，练一项体育运动，学一门艺术技能，都是不错的选择。如果没有什么兴趣爱好，也可以选择素质培养类的课程，这类课程不以应试为导向，重在激发孩子兴趣，拓展知识面。

合理的安排，应该是半天处于学习状态，半天用来消化吸收，晚上则用以和家人共处娱乐。

而对于假期不接触任何课程的孩子，出行游玩和居家读书似乎是不错的方式，然而打开的方式正确吗？

问题二：有多少旅游，变成“到此一游”

炫耀攀比式的旅游不谈，纯为享乐的旅游也不消说，相信有许多带着孩子出游的家庭，是希望在散心之余也能让孩子学到课内学不到的知识。怀着开拓眼界、增广见闻的目的而开始的假期出游，可是走了那么多地方，可还记得当初为什么出发？

各大城市的商业街、美食街，难说开拓眼界，各大景区的人造风情街、特色民俗街，也对增广见闻益。名胜古迹呢？孟浩然有几句诗，“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。”小学孩子缺少相关的背景知识，不知道砖瓦背后的人文典故，走马观花式地穿过古迹，能留下多少印象，不禁要打个大大问号。囫囵旅游的效果，甚至不如看一部精良的纪录片。

对策>>>拓展知识、积淀文化

古人说：读万卷书，行万里路。知识的积累，比盲目旅游更重要。一位朋友告诉我，他不论是在国内旅行，还是到国外旅行，总会想起高中地理课上学到的知识。他说，当目的地的山川风土已了然于胸，踏上那片土地时，不会有陌生的感觉。

在孩子知识积累不充足时，盲目旅行不过是一场热闹。这时的孩子，更应该广泛地接触文史知识，阅读优美的诗歌散文，尤其是古典文化里，讲述王朝与文明融合、变迁、兴衰的典故，表现古人对自然热爱、赞颂、与寄托的诗篇。当有一天，他说想去看看大禹凿山的龙门，想去看看黄河远上的玉门，当他希望目之所见，与心中的知识相契合，这时的旅行不是更有意义吗？

问题三：有多少阅读，变成虎头蛇尾

说到多积累、多阅读，这也是很多孩子和家长共同希望的，每个假期开始，都雄心壮志地立下一份阅读计划，而当假期结束，能完成计划的孩子并不多。

首先，阅读量难以快速补充。我们很难寄希望于平时没有养成阅读习惯的孩子，在寒暑假突然产生行为转变，短期提高阅读量。

其次，阅读容易半途而废。假期中孩子独处时间较多，缺少监督，阅读变成一件纯兴趣的事情，一旦孩子感觉疲惫丢开书本，就很难形成连贯的阅读。想一想，有多少书籍是只读了开头，便没再继续阅读下去呢？

最后，孩子的阅读面偏窄。因为孩子的阅读量和知识面毕竟处于较低水平，当孩子自主选择阅读材料时，能接触到的种类不够丰富，而有大量他可能会感兴趣的素材被排在了范围之外。

对策>>>激发兴趣、丰富素材

首先，阅读一定是需要有兴趣的。经典名著毕竟离孩子有一些距离，需要筛选出易于孩子接受的有趣的内容进行切入。分享是激起兴趣的重要形式，当孩子知道了一个有趣的故事，他是很乐于转述给别人听的。家庭中，可以亲自共读，制作读书采蜜卡，或者直接请孩子讲一讲今天读过的内容，多赞赏孩子分享阅读这一行为。而如果有同龄的孩子一起阅读，通过同伴激励和分享，效果更明显。

其次，需要有丰富的阅读素材。我们都希望孩子能阅读一些有品质有内涵的经典作品，但很多时候，孩子对名著望而生畏。其实这不怪孩子不爱看书，而是很多时候人为地把经典的难度拔高了，要知道，《三国》《水浒》在古代也是流行小说呢，孩子畏难，只是了解太少。所以，假期阅读宜广不宜少，尽可能丰富地提供阅读素材，古今中外都可以有所涉猎。当假期培养起兴趣并发现了兴趣点，随后有计划的阅读更容易实施。

其实，小学阶段的寒暑假，留一些时间给孩子沉淀知识，同时进行适当拓展和提升，是很有必要的！

在学习的内容上可以做出调整，从上课期间的应试导向，转为提升素养的兴趣导向。通过优质丰富的阅读材料和宽松愉悦的学习氛围，积累文化、历史、艺术等领域的知识，拓展知识面，提升综合素养。

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