“教书育人”四个字已经是流传甚广的教育理念了，可我却认为，这个词应该这样说——“育人教书”。也就是说，先育人，再教书。本人最不认同的一句话就是“龙生龙凤生凤，老鼠生儿会打洞”。孩子生来就是一张白纸，他今后的品德是好是坏，前程是繁花似锦还是一片昏暗，都和“教育”二字息息相关。

很多人觉得这是家长的责任，家长应该好好教育。是的，不可否认家庭教育确实非常重要，但是在孩子三观的形成阶段，除了家长，陪伴他最久的、影响最深远的就是我们老师了。老师的任务绝不仅仅是教授知识那么简单，更重要的是“育人”。试想，一个学生如果品行恶劣，即使成绩再优异，今后能成为一个对社会有用的人吗？

但是我们如何把“育人”践行到教学过程中呢？这就成了一个让很多老师为难的问题。我认为，需要做到以下两点：

1.言传身教

老师的所作所为，都会深刻地影响到孩子们。年幼的孩子，世界观正在养成时期，对老师有着“崇拜”心理，认为老师说的老师做的都是对的。因此，我们作为老师就必须谨言慎行。首先，教师必须要用规范、文明、人性化的语言去影响他们。例如，教师要求学生要讲文明讲礼貌，遇到师长要主动打招呼，当学生向老师问候“老师您好”时，作为老师的你也应该道一声“同学你好”，不能只随意点一点头，更不能置之不理或满不在乎，否则会伤学生的心，长此以往他们也会用这种态度去对待别人。教师常对学生说“请进来”、“请坐下”“请稍等”等礼貌语言，这实际上已在向学生做文明礼貌的示范，学生会从中受到启迪。

其次，很多时候，无声的“身教”比有声的“言传”影响力更大。这就是我们常说的“榜样的力量是无穷的”。 我经常发现学生虽然听老师的话，但他不一定会照老师的要求去做，可是当我们亲自把语言落实到行动上时，就有可能会带动一大批人。比如，我要求孩子们写作业字迹必须工整，但是有时候我自己的板书却很潦草，一次学生跟我说：“邹老师，你要我们好好写字，可你自己却不好好写字。”当时我立刻意识到，我的所作所为都被孩子们看在眼里，如果我自己都做不好，那还怎么要求孩子呢？同样的，尊重他人、有礼有节、诚实守信这些好品质，我们老师必须自觉遵守并践行，这样孩子们看了才会受到良好的熏陶。

2. 及时止损

当我们发现某个孩子身上有不良习惯时，不能假装没看见，或者因为工作太忙而一带而过，必须及时止损。找个机会单独跟他聊天，告诉他这种坏习惯的危害，以及今后如何改正。但是要注意，谈话过程中必须尊重他，照顾到孩子的情绪。这就是我们常说的“亡羊补牢，为时不晚”。孩子会对父母叛逆，但是很少有孩子会对老师叛逆，相比而言，孩子更听老师的话。所以如果当老师发现某个孩子的缺点，由老师来指出并给予建议，孩子更能接受。而这也是我们对孩子负责任的表现。

其实“育人”的内涵远远不止这么简单，我也希望自己在今后的教学过程中吸取更多的经验，做到“育人”和“教书”两不误。

最后以《给小孩》这首歌的歌词作为结尾，这也诠释了我的教育理念——每双小小手掌，都该放进希望，每一个小孩都是小太阳。给小孩做梦的床，给小孩远眺的窗，看他们会带我们到多美地方。给小孩远扬的帆，给小孩勇气的桨，这世界一定会变得更明亮。