现在十分优秀的孩子进入培训班学习培优课程甚至学霸课程，但是大部分孩子仍然有很严重的Chinese English，除了最简单的句子外，说出来的英文有很明显的拼凑的痕迹，语调没有真实感，学了多年的语法说出来的句子仍然错漏百出。表面看是输出的机会不多，口语训练太少的原因，其实主要是因为缺乏英语思维。

缺乏英语思维表现在两个方面，一是单词的表达需要中文作为中介，二是句子的生成需要生硬套用语法结构。比如，当听到fish 这个声音时，孩子会先想到“鱼”这个声音或者文字，而不是直接听到声音就能调取鱼的颜色、形状、触感等。当想要表达“我和爸爸去购物”的时候，孩子说出来的句子可能是“I with my father go shopping.”因为大脑中先有中文句子，再翻译成英文，一旦英文句子结构练习的少，不够熟悉，就会出现奇怪的结构。

那怎么办呢？是不是加强口语训练，多说多练呢？当然不是。虽然说英语是听说读写四项技能的集合，而技能就是靠训练获得的，但是英语不能等同于机械的操作技能，英语还包括文化背景、语言知识、思维逻辑等内容。仅仅靠机械训练是达不到流利的程度的。

英语包括四项技能，听说读写，分成两类，听读和说写，前面两者为输入性技能，后两者为输出性机能。缺乏英语思维的问题表现在输出性机能，但是问题的根源却在输入性技能，也就是输入的方法不对，输入的量太少。

英语学习的本质是听到英语语音，或者看到英语文字，能够在头脑中形成意义，也就是建立声音和意义的联系，以及文字和意义的联系的过程。不需要中文作为中介，也不要生硬套用语法结构，多次建立语音和意义的联系后，孩子就能运用内化了的结构来表达头脑中的思想。同样的，阅读英文文本，也不需要一句一句翻译成英文，在听说理解的基础上，阅读相关的文本，建立文本和意义的联系。现在的英语教学，过度依赖语法、翻译，课堂上也不太可能有足够的时间来进行大量有效的输入，各项英语考试的侧重点也基本在语法和单词上。

这样的情况下，家长就要起到重要的补充作用。建议给孩子提供适合水平的原版动画片，去掉中文字幕，每天看一点，达到磨耳朵的效果；也可以提供给孩子接触原版绘本、分级读物（最好带音频）、章节读物等阅读材料的机会，带领孩子根据自己的兴趣和英语水平选择相应的读物，进行大量的阅读。学过的单词和语法，在活生生的语言材料中复现，是最好的巩固和提升的方法。阅读过程中可能会遇到较难的生词，可以用自然拼读法、音标等方法来解决发音，用猜词或者查字典的方法解决单词意思。

持续不断的听读训练才能逐步建立英语思维。现在有的家长已经从孩子两三岁就开始这个工作了，所以，我们都抓紧时间开始吧。