作为一名小学语文教师，通过每天与爸爸妈妈的沟通发现，孩子在家里进行语文学习，通常碰到的困难和表现，我作了总结：“

孩子在家不愿意写作文，怎么办

孩子写作文干巴巴的，实在看不下去，怎么办

孩子平常应该阅读什么样的书目

孩子有很多的课外书，成套的中外名著、百科全书，ta都不爱读，怎么办

孩子看课外书比较快，可我感觉ta的作文却没有提高”

写作和阅读

堪称困扰孩子和我们的语文科两大难题，其实这两者关系密切，彼此相联：阅读是思考和输入，写作在于感受和输出。在孩子刚刚学习写作的阶段，对于阅读作品的仿写，是写作的基础。如果靠一味的逼迫式练习，并不能很好地解决问题，培养和引导才是关键。所以，我们今天就来简单聊聊如何利用半导向阅读，让孩子在兴趣中感知方法，强化练习。

半导向阅读

指的是在孩子作为阅读行为主体的情况下，我们对孩子阅读行为加以引导的阅读方法。那么，应该怎么理解呢？

首先，我们对孩子起初可能不太热衷阅读的情况，进行客观的原因分析。虽然阅读本质上是一件特别愉快的事情，想起在我们远离多媒体的童年时代，故事书里的世界自带画面，载满了我们孩童时期的憧憬，对当时的我们来说，阅读可能算得上一个比较奢侈的爱好。而现今生活中，手机和平板电脑成为我们和孩子最喜爱的玩伴，有声有形的卡通，动感好玩的游戏都比文字更让人放松，同时也让人无法形成专注的思考能力。对于我们而言，独立阅读理解大段文字尚且需要集中精神，所以对孩子而言，养成专注和独立思考的能力变得极其重要的，而与数码产品保持一定的距离，才能让孩子在远离诱惑的环境下享受读书和思考的乐趣。

其次，阅读应该选取怎样的题材？为什么我们选购的名著孩子不愿意读？阅读书目选择的权力，大部分掌握在爸爸妈妈的手中，我们希望孩子在阅读中感受经典的魅力，学习到写作的技巧和语言的魅力，这样的初心自然是无可厚非的。但对于孩子而言，“有趣性”自然比“有用性”重要得多，大部头往往很难读得下去，所以书架上精美的丛书一般也是寂寞地落灰。所以，在选购阅读书目的时候，我们不妨在把握正确方向的基础上，让孩子多一点选择书籍的自由。

此外，“为什么孩子很喜欢看书，而且看书也挺多挺快的，可还是写不出作文呢？”这种状态，大多是由于阅读的方法导致的。比如我们平常的泛阅读，在不带目的时，内容往往也是记不下来的，更不用说模仿其中的写作技巧和美词佳句了。如何让孩子带有目的地阅读，对于阅读内容有更多的收获呢？一方面在于孩子对具体读物的兴趣和喜爱（比如孩子们对于杨红樱作品里面的人物形象总是耳熟能详的）；另一方面，则需要我们在孩子阅读的过程中，和他们一同讨论，巧妙地在讨论中设置问题，比如：

“这本书里，说了什么故事呢，可以让你这么喜欢？”

“这本书里，都有哪些人物，谁是你最喜欢的，为什么呢？”

“这些书里，哪一本是你最喜欢，可以告诉我吗？”

这样讨论式的引导，不含说教性质，比较能激发孩子的交流欲望，同时孩子在向你讲述内容的过程里，相当于完成了一次口头的作文练习，另一方面，ta对书籍的内容，体验也更深刻了。

上面所列举的三种方法，是我经过大量总结得出，比较有效地解决爸爸妈妈关心的孩子语文学习常见问题，如果经过一段时间的练习，最后的写作输出也自然是水到渠成了，各位爸爸妈妈们，不妨一试哦。

作者简介

邬璐

中山大学汉语言文字学硕士研究生

新东方泡泡少儿教育集团潜力教师

“华人作文大赛”一等奖学员指导老师

教学风格轻松活泼，渊博风趣，深受爸爸妈妈和学生信赖、喜爱。

主讲：“博文读写”系列课程、走名初系列课程