普林斯顿大学雅思托福要求

申请要求 本科申请： （1） 普林斯顿大学不认可中国的普通高考成绩，申请本科学位必须要SAT/ACT，SAT分数1540以上，ACT分数32以上 （2） 语言要求：托福110，雅思7分

研究生申请： （1） 获得本科学位； （2） 托福110分，雅思8分 （3） GPA 3.5SI

每年一月底，美国普林斯顿大学分子生物学教授康毅滨预计将从该系获得大量材料，其中包括申请普林斯顿生物学系的所有中国学生的材料。他负责在中国招生，因此他接触到了各种各样的中国学生，并真正感受到了中国教育扭曲所带来的困难。普林斯顿大学分子生物学系全职教授

中国学生聪明，勤奋，但也很困惑，有一颗厚重的功利之心，这阻碍了他们的长期发展。

康毅滨在接受“星期日早报”采访时说。

什么样的学生被淘汰？

每年一月底，康毅滨都会从该系带回一大包材料，里面包含所有申请普林斯顿生物与分子系的中国学生的材料。

每年，该部门每年招收大约25名本科生攻读博士学位。该部门给予康毅滨个“中国配额”4个，他收到了大约70至80份申请。“成功率”约为4%。每个“申请包”主要由以下材料组成：本科、托福和GRE成绩、个人陈述和推荐信。康毅滨将它们分为“定量”和“非定量”两类。他仔细地看了看分数，但“非定量”的情况可以告诉他更多。

问题1“个人陈述”的用途是什么？

康：告诉我你为什么想成为一名分子生物学家，为什么你想去普林斯顿。

你已经看过成百上千的“个人陈述”。你从他们身上看到了什么？

康：中国学生的GRE考试很好，但我看到他们写的“陈述”往往是刻板的，缺乏特色。

他们给你什么印象？

康：我不知道为什么我会来普林斯顿，或者太过完美而无法展现我真实的自我。

Q4的真实生动的表述是什么？

康：一位学生写道：他以前的专业是电子工程，结果发现他对生物学真的很感兴趣。他申请转学，虽然绝大多数人反对，因为没有基础，读起来有点难，但他很高兴。因为每个学期都会比上学期好一点。他的“声明”给我留下了更深刻的印象，因为它展示了一个人在寻找和实现他的梦想时的困惑和喜悦。

我们去年也录取了一名学生，在她的报告中，她直截了当地指出了母校存在的问题：她感到遗憾的是，她已经四年没有接受更全面的教育了。你可以看到她的欲望。在第一轮筛选中，从80份申请中选出了10-15名“候选人”。

2月初，康毅滨人开始电话采访。虽然不是直接与学生面对面，但来自大洋彼岸的声音，会告诉他对方是一个学生。

你会问什么问题？

康：我主要看我的英语口语能力，我的科研经验，我适应形势的能力，以及我的学生的背景。

接到电话的Q6学生会很紧张，对吗？

康：电话面试大约一个小时，45分钟讲英语，15分钟用中文。即使英语不是很好，学生也能完全表达自己。但大多数中国学生认为这是一次“考试”，而不是“对话”，因此有些人感到紧张。

Q7 你听出了什么？

康：一些学生能听见他或她事先在纸上写了答案，读了或背诵。还有“排练过度”，这很滑，像演讲，但不是为了我的问题。

他们会给你什么印象？

康：对于那些不回答问题的学生，我不认为他们自己做过任何真正独立的研究，或者对自己没有信心。我希望学生表现出一个真实的自我，而不是一个已经失去真实性的过度包装的“加工产品”。

问题9或者我们的教育没有告诉他们真相是最好的答案。

康：我们必须选择真正热爱科学、诚实的人。去年，我几乎在申请截止日期前的最后一分钟收到了一个学生的材料。情况很好，我打电话给他。他老实告诉我，尽管他很早就进入实验室，工作很努力，但我不知道为什么，实验总是不太顺利。

但他可以清楚地描述他在实验中遇到的问题以及他解决这些问题的尝试。表面上看，他的研究并不成功，但我能感受到他的严肃性、诚实、勤奋，这是一名科学家、一个人最重要的素质。

电话面试不是最终决定。在此之后，康毅滨应在候选人之间反复衡量和比较。在这个过程中，分数往往不是决定因素，而是从细微差别中看到的非智力因素.

Q10 分数不重要？

姜：分数很重要，但不是绝对因素。普林斯顿大学的学生是中国一流的大学，高选择性的学生没有智力问题。我仔细观察了每个年级，但没有高分。相反，我不认为第一名和第八名的实力相距甚远。智力以外的因素对于入学与否都很重要。

我们系从河南招收了一名学生，他住在农村，初中时独自在县城生活和学习，受了很多苦。在电话和电子邮件中，我感觉她很谦虚，而不是一些被宠坏的尖子生，趾高气扬。

还有一位学生，他和老师“套瓷”，但不奉承，亲近，但他做了研究，老师对问题有了真正的了解，很专业，很深入。

这样的学生，不是一帆风顺的，让人觉得自己懂得负责任，尊重机会。但有些学生过于自信，甚至傲慢，认为如果他们不去普林斯顿，他们可以去哈佛。很难给人留下好印象。

他们到普林斯顿有什么麻烦？

在来上海之前，康毅滨在福建停留了十多天。我每天陪父亲和侄子去爬山。我五年级的侄子告诉他，在他们的学校，老师要求每个学生在班上找到一个“对手”。每次考试后，赢得多的学生受到表扬，输得多的学生受到批评。在这样的气氛中，那些在课堂上学得很好的学生也不愿意花时间帮助那些学得不好的学生。

令康毅滨震惊的是，中国的基础教育现在正以这种“激励”的方式无处不在。普林斯顿是位于金字塔顶端的精英学校，但对于进入普林斯顿大学的中国学生来说，真正的竞争才刚刚开始，而不是爬到金字塔的顶端。

在这一点上，中国教育从小学灌输的狭隘竞争意识-不是，幼儿园-显然是在这些学生身上打上了烙印，让他们感到困扰。

问题11中国学生到达普林斯顿时遇到了什么问题？

康：进入普林斯顿后，有些学生不耐烦，不能享受科研的乐趣。他们把实验看作“一件作品”，并渴望实现它。如果他们不满意，他们就会沮丧。一些学生进来，发现他们已经努力学习这么多年了，但这不是他们喜欢的，擅长，非常困惑。此外，他们经常在人际关系中遇到问题，感到不受欢迎和孤独。

Q12 为什么会这样？

康：普林斯顿认为，学习是一个探索的过程，一个了解自己，发现你想要的东西和爱的过程，但是来自国内教育系统的学生。这通常是一种不同的心态：一旦你进入学校，有人给他或她分配一个项目，这是一个承诺会产生效果的项目。就像解一道数学题一样，一定有答案。当你这样做的时候，你可以得到高分。

然后，我想在这个问题上找到一份体面的工作。他们有扎实的基础，勤奋的学习，强烈的志向，较强的应试能力，优异的成绩，但缺乏探索精神，独立思考和创新能力较弱，具有较强的功利心。

问题13是典型的成年人心理。

康：我们系有一个中国学生。他来普林斯顿后不久，我发现他不太喜欢研究。后来，他告诉我，他发现自己不喜欢科学研究，但是从小学到大学，他是第一个，每个人都希望他能进入美国一流的大学。他为了别人的期望而做了普林斯顿。

事实上，当他还是个孩子的时候，这个学生对生物学很感兴趣，但是后来，成人世界把他的实验与名利和事业联系起来太早了。在这个行业真正成功的人往往喜欢探索的过程，而不仅仅是为了取得成功(如果只是为了这个问题，还有许多其他更简单的方法可走)。其中包括许多多的失败和来之不易的成功。

你说中国学生的人际关系问题也是功利主义造成的吗？

你看，我的小侄子从小就受过“教育”。从这种思维中出来的学生对竞争的理解会非常狭隘。他们认为踩别人就是胜利，压人就是成功。实验室是一个团队工作，有人发表论文，本来是大家都开心的时候，但有些中国学生往往有点沮丧，好像别人的成功意味着自己的失败。

有时科研项目甚至连一个字眼都没有，只是想“分割”，以便算作自己的成就……一些中国学生特别想迅速成名。这样的心态，对学校和家庭的教育都有很大的责任。在美国，分数是一个人的隐私，不发表，分数不会造成那么大的压力。他们提倡团队合作，互相帮助，共同进步。

问题15在竞争的意义上，会出现矛盾。

康：如果你太有竞争力，你就会缺乏团队精神，以自我为中心，很容易在工作和生活中与他人产生紧张关系。

比如，老学生带大一学生周末开车购物，迟到几分钟就会受到责备，但是大一学生可以自然地在超市里慢慢购物，让老学生在外面等上几个小时。另一个学生问我，为什么去年邀请他回家度假的美国人今年不再邀请他了。

有时我觉得他们可能没有意识到这是一个问题。从童年到成年，玩过玩具，吃过筷子，换过脏衣服后……

在这样的环境中，妈妈、爸爸、祖父母帮助他们处理，自然会被认为是理所当然的。大多数美国学生都有“公众意识”。他们通常在实验室里处理更多的垃圾。生物系有大量后勤人员，包括负责日常喂食的老鼠房工作人员、搬运实验室用品的搬运工和调度员、实验室的清洁等。

每年圣诞节，我实验室的美国学生会都会带领这个小组，每人支付五美元和十美元，给工人们买一份小礼物，表达他们对他们平时工作的感激之情。这个看似微不足道的事件往往反映出一个学生从小就接受的教育，以及他在未来的职业生涯中能走多远。