6月1日实施:教育部正式发布我国首个英语能力测评标准

2018-06-01 14:55

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日前,《中国英语能力等级量表》已由教育部、国家语言文字工作委员会发布,将于6月1日起实施。这是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准。


《中国英语能力等级量表》的推出,获得了众多国际测评领域专家、学者的强烈关注。


作为首个英语能力测评标准,中国英语能力等级量表强调语言学习过程中的认知能力发展, 以运用为导向,强调语言的使用。


为了积极应对未来英语能从“考英语”变为“强能力”的变化,更好地促进中国英语能力与国际接轨,英国文化教育协会在南京、大庆、昆明、广州等四个城市召开了英语语言测评“新方向”研讨会。


会上,国内外英语测评领域专家代表就中国英语能力等级量表、及其与雅思普思考试对接研究等问题进行了探讨。此次会议是英国文化教育协会继2017年联合教育部考试中心在上海成功举办英语测评国际研讨会后,促进中国英语测评改革的又一重要举措。


中国英语能力等级量表与国际英语考试雅思、普思的对接研究也已全面启动,预计在2018年年底完成。


从“考英语”到“强能力” 

中国英语能力等级量表重定英语标准


2017年英国文化教育协会发布的首部中国大陆地区雅思官方白皮书显示,中国大陆地区雅思考生在过去五年间的综合英语能力处于缓慢且持续增长的状态,但总体表现与全球平均水平存在一定差距。其中,阅读能力表现较强,超出全球平均水平,但是在口语和写作上较为薄弱,尤其口语能力与全球平均水平存在明显差距。


语言是拿来使用,并传递意义的。无论哪种语言,应用能力都是学习的首要目标。


中国人在英语学习方面对于语法和语言知识点方面比较重视,由此造成学习者在语言的基础知识部分非常扎实,但是却不能用英语在日常生活工作中很好地沟通交流。


所以,当中国的年轻人到使用英语语言的国家时,面对的第一个挑战就是:习语、俗话、方言或者口音等方面的问题。


对此, 英国文化教育协会中国考试业务总监Tim Hood在华北专场会议上表示:“《中国英语能力等级量表》“描述了‘听、说、读、写、译’等各方面能力,尤其增加了‘说’和‘译’两方面,意味着更加注重对英语实际应用能力的培养,从‘考英语’到‘强能力’。学生和家长要未雨绸缪,认识到英语是语言能力的学习,有针对性地改进英语技能薄弱环节,以适应未来考试的变化。”


雅思普思考试对接

中国英语能力等级量表与国际接轨


中国英语能力等级量表的推出将改变现有考试不全面、不系统、不衔接等局面,中国英语能力等级量表是“能力标尺”,旨在提升考试质量、推动国内外考试对接,实现“量同衡”。


作为中国英语教育改革的先行者,英国文化教育协会在2016年中英两国教育部长签署了《中英教育合作伙伴行动计划》,关于中国教育部考试中心与英国文化教育协会合作开展英国英语考试与中国英语能力等级量表的对接研究。雅思、普思继与欧洲语言共同参考框架实现对接后,成为率先与中国英语能力等级量表开展对接研究的国际英语考试。


对此,英国文化教育协会东亚区考试业务总监Steve Adams在华东专场会议上表示:“雅思、普思考试以沟通为本,注重考核英语语言实际运用能力,与中国教育改革的方向相符合。考生通过参加与中国英语能力等级量表对接的考试也能清楚了解分数背后对应的英语能力以及能用英语做什么,对中国学生、家长和老师具有清晰的指导意义。”


《中国英语能力等级量表》的推出,无论是对于出国留学还是在国内就读的学生而言,都将产生积极作用。


在雅思、普思与中国英语能力等级量表对接完成后,中国学生可通过参加雅思、普思考试了解其在中国(中国英语能力等级量表)和国际(欧洲语言共同参考框架CEFR)标准下,英语能力处于怎样的水平,而不只是分数的多少。


部分国内外英语测评专家

对中国英语能力等级量表的看法


Q:中国英语能力等级量表与雅思、普思考试对接意味着什么?


英国文化教育协会东亚区考试业务总监Steve Adams:


首先,雅思考试和普思考试,都是从听、说、读、写四个方面考核学生语言实际运用和沟通能力的水平。 学生可以提前通过体验雅思和普思考试,了解何为“沟通为本”。在参加与中国英语能力等级量表对接的考试中,也能通过考试,清楚的了解到,在分数背后对应的英语能力,及用英语能作什么,这对他们来说将会是一个很好的体验。


此外,雅思与普思考试是率先与中国英语能力等级量表展开对接的国际化语言测评考试,这就意味着未来学生可以通过参加雅思或普思考试了解自己的英语能力,通过考试,他们可以把自己的分数在中国和国际标准下比较并联系起来,使中国与国际标准搭建起一条桥梁,这将是非常重要的。


Q:中国英语能力等级量表的推出对于中国英语教学体系有什么影响?


南京师范大学校长傅康生:


从宏观的角度来说,这体现了一种国家的语言战略。国际上已经有了欧洲共同语言参考框架(CEFR),并且这个框架已经很全了。在某种程度上跟我们的中国英语能力等级量表是有一定的相通性,但是我们中国的教育背景和国家语委之所以制订和发布中国英语能力等级量表,就中国英语能力等级量表而言,其作为一个国家核心利益,作为一种语言的政策和战略需要有一个本国的体系,而不能照搬国际的体系,包括其他的一些国家也有类似的。我相信外语也一样,因为这是一个大的框架,形成一种百年,上升到一种国家的战略政策,这个会从全社会形成一种共识。


从微观的层面来说,以后的学习者包括教师能够形成一个很清晰的路线图。有点类似于原来我们是一个小范围的学习目标,比如说一个街区的路线图,现在我们给的是完整的全系列的路线图,更加能够让学生的学习有目标、有动力。教师,包括家长都能够清楚地知道自己在路线图当中哪个阶段应该学到哪些。


Q:中国英语能力等级量表对于中国学生和老师最大的影响是什么?


英国文化教育协会中国考试业务总监 Tim Hood:


我认为这是一个来衡量什么是好的英语水平的通用标准。这是听、说、读、写、译等各方面能力的全面考核,其中口语和写作这两项语言输出能力和听力和阅读这两项语言输入能力同等重要。


我认为中国英语能力等级量表的推出,无论是对于出国留学的中国学生,还是在国内大学上学的学生,都将产生积极正面的影响,它将帮助年轻一代中国人更加流利的使用英语。


Q:中国学生在英语学习方面比较重视知识点,但在日常生活中却不能很好的用英语来沟通,对此您有什么建议吗?


英国文化教育协会中国考试业务总监 Tim Hood:


我们不难发现,其实这个问题不只是出现在中国,在很多国家,在教育比较传统的一些国家都会出现这样的现象,大家都特别注重语法、词汇等知识点的积累。但是语言是一门技能,你需要不断的练习才能掌握。我鼓励中国学生利用一切机会来练习他们的英语,有很多手机上的应用,和很多的新科技可以帮助大家来练习口语和写作,在浸入式的真实的环境中学习英语,去训练自己的英语的实际应用能力。


我们知道其实口语和写作这两部分往往在课堂上得到练习的机会很少。我们也鼓励教师们能够在课堂上多多运用这些新科技,来让学生多多的说,多多的练习。如我们今天在会上讨论的,在家里和学校我们都应该多多利用这些新科技来锻炼大家的口语能力。


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